九年级语文课件九年级语文课件人教版

小柳今天给分享九年级语文课件的知识，其中也会对九年级语文课件人教版进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！

九年级语文课件九年级语文课件人教版

1、2.选一位同学概括剧情。

2、【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。

3、有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

4、不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。

5、下面就是无为您收集整理的初中九年级语文下册课件：《断章》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！【篇一】初中九年级语文下册课件：《断章》教学目标】(一)知识与能力1、了解诗歌解读“诗无达诂”的特点，学生进行个性化解读;2、以小组合作学习方式培养学生质疑的学习习惯，锻炼交流、表达能力;3、理解并分析短诗的主旨;(二)过程与方法1、诗歌鉴赏教学按“初步感知--合作探究--互动交流--拓展升华”的过程进行;2、学生自主学习基础上，小组合作学习，共同探究;(三)情感态度与价值观通过朗读，分析意象特征，在交流讨论中理解诗歌主旨。

6、学生体会诗歌中真、善、美的情感体验，激发学生关注自我、关注生活、关心的意识和情感。

7、【教学重、难点】用准确生动的语言分析诗歌主旨，写鉴赏性小短文。

8、【教学设想】布置同学预习五首短诗，并让同学挑选一首诗写了一点鉴赏性评论。

9、从同学课前预习作业情况看，多数同学对于这五首诗的主旨把握均较为准确，也存在多种解读，问题在于许多同学在阐述诗歌主旨的解读过程时，表述还欠严密，赏析时还不能做到有理有据。

10、因而，在组长汇报本组讨论情况时，须特别强调在陈述本组观点之后需阐明这些观点是如何得出的，可允许组员补充说明，共同完成任务。

11、【教学流程】一、新课导入我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，(“达诂”的意思是确切的解释或理解)认为不同和读者对于同一作品往往有不同的理解。

12、西方也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程别强调读者参与。

13、这些说法都说明了在文艺鉴赏中存在着理解和审美的异性，即不同的鉴赏者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。

14、二、解读《断章》1、介绍作家作品：卞之琳(10-2000)，祖籍江苏溧水，生于江苏海门。

15、诗人、学者。

16、1933年毕业于大学英文系，就学期间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞之琳的诗歌在其我的《诗刊》上发表，还请沈从文先生写题记。

17、因为这段经历，卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。