金钱的魔力小学语文_课文金钱的魔力

小学学过哪些马克吐温的作品

我知道

金钱的魔力小学语文_课文金钱的魔力

在小学五年级（人教版）下册，有两篇美国作家马克·吐温的作品：

第24课：金钱的魔力（选自马克·吐温的《百万英镑》

第26课：威尼斯的小艇

神秘来客》

《苦行记》

《坏孩子的故事》

《麦琪的礼物》

我知道在小学五年级（人教版）下册，有两篇美国作家马克·吐温的作品：第24课：金钱的魔力（选自马克·吐温的《百万英镑》第26课：威尼斯的小艇

麦琪的礼物

《金钱的魔力》说课稿

作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的《金钱的魔力》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《金钱的魔力》说课稿1

说教材：

这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国作家马克吐温的短篇《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

【教学难点】

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：

本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

一、揭题解题

1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————

向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————

看清楚了那张钞票时，————————就像——————

讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。

第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。

看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被批评过的犯错的职员。

看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

2、指导朗读。

马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

二、老板的形象——自读交流

1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。完成---------------的老板，并从文中找出依据。

2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。

3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。

三、主题升华

1、出示说话训练题目：

因为没钱，我——，托德——，老板——。

因为有钱，我——，托德——，老板——。这就是金钱的魔力。

2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？

3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界的短篇。他经历了美国从“自由”到的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

《金钱的魔力》说课稿2

各位老师，下午好！我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、说教材

《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国作家马克吐温写的短篇《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：

1、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。

二、说教法和学法

1、重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2、语文教学要以语言体悟为本位。语文课的价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

三、说教学过程

（一）谈话激趣，初识魔力

我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。

（二）初读课文，整体感知

先检查词语掌握情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（），托德（），老板（）：因为有了钱，托德（），老板（），我（）。再全班汇报交流。

（这是一篇外国的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此，需要认真阅读，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的.练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）

（三）品读课文，感受魔力

首先我是让学生再读课文，抓住托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度体会他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，再小结写作特点

这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

（四）拓展延伸，超越金钱的价值

我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识。

（五）作业课外

1、有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。

2、阅读《百万英镑》这部，感受语言的魅力。

（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。）

四、说板书

说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得的教学效果。