我5岁才会说话_5岁才会说话的名人

5岁孩子还不会说话时什么原因

语言发育迟缓，自然是相对于正常的语言发育而言的。儿童在语言发育过程中遵循正常发育规律，如果孩子的语言发育落后于正常发育速度，未达到其年龄相应的水平，就说明语言发育迟缓了。换句话来说，语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。

我5岁才会说话_5岁才会说话的名人

面对语言发育迟缓的孩子，作为家长，首先要明确造成语言发育迟缓的原因。

智力或认知障碍是常见的导致儿童语言发育迟缓的因素；听力障碍是很多家长容易忽略并耽误的；构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均可引起孩子语言发育迟缓；还有一些语言发育迟缓不能找到明确原因。但是，不能因为找不到原因就不管了。如果发现孩子的语言发育明显落后于同龄儿童，应及时向专业人士求助，如果确定了是语言发育迟缓，及时进行语言训练是的解决办法。孩子5岁了，还不会说话

那么发现孩子语言发育迟缓后，家长应该怎么办呢？

要正视并接受孩子的问题

家长首先要正视并接受孩子语言发育迟缓的问题，这点很重要。父母是孩子的任老师，当父母能够接受并寻求解决方法时，就会慢慢改变之前的育儿方式，选择适合孩子情况的教育方式，以更快提高孩子的语言发展水平。

要在日常生活中促进孩子语言发育

一是促进孩子口腔技能发展。

家长们应该根据宝宝年龄准备不同质地和软硬的饮食，在安全的前提下鼓励宝宝多尝试各种食物，促进口腔肌肉的发展。

二是避免让孩子过早或过多接触电子产品。

家长首先要以身作则，放下自己手里的手机，寻找大量的时间陪伴孩子，并且是全身心陪伴。多18个月以下的宝宝进行其他有意义的活动，转移对电子产品的注意力；对于18个月以上的宝宝，陪看时要注意挑选高质量动画片，同时严格限制时间。孩子5岁了，还不会说话

三是要充分利用孩子的生活方面的需求及对活动的动机，诱导宝宝发音。

比如很多小宝宝喜欢的挠痒痒游戏，家长可以兴奋地把手放在孩子的肚子上，然后说“挠、挠、挠……”同时双手挠他肚子的不同位置。玩一小会，宝宝兴趣还是很高，家长突然停止动作并不再说话，仅将双手放在他肚子前方的位置，观察宝宝的反应。如果宝宝没有反应，你可以仅清楚地一遍“挠”的发音，他会因为特别想让你继续这个游戏，而主动发出“挠”或这个字的类似发音，这时你再继续这个游戏。逐渐孩子就意识到运用语言进行沟通的重要作用，从而发展出更多用语言互动要求游戏、活动或物品的技能。

四是跟随孩子节奏，放慢你的语速。

家长在跟孩子说话时，应放慢速度，跟随孩子的步调，注意句子尽量简单。另外，每一句话结束后可适当留一段空白时间，给孩子充分思索的时间并有机会轮流对话。孩子5岁了，还不会说话

接下来再为各位家长奉上几个我们在实际工作中运用的对于语言促进比较有效的方法

一、仿说法

创设情境，在适当的时间说出某个词汇或句子，并让孩子仿说。

如：妈妈说“我在干什么？‘搭积木’”，孩子说“搭积木”。这种方法适合语言干预的初始阶段，尤其在锻炼孩子练习使用过的语言结构、词汇或短语上，是一种很好的辅助方法。当孩子逐渐这些语言结构、词汇或短语熟悉后，仿说就可以慢慢撤销了。

二、平行谈话

这个方法需要家长积极注意孩子的关注焦点或正在做的活动，然后描述他注意的事物或他正在做的事情。这样，他可以听到正确的语言输入，并进行有效的关联。如：孩子正在非常享受地吃冰淇淋，妈妈可以在旁边说“芊芊正在吃冰淇淋”；或者孩子发现了几只蚂蚁，并表现地很好奇，妈妈可以描述“芊芊正在看蚂蚁”。用这种方法让孩子学会“正在”的用法。

三、自我谈话

这种方法是指妈妈自己对自己说话，或是说出孩子正在看或注意的事物。目的是为孩子提供口语，让他有机会将听到的语言与情境中的意义联结，而经过多次的听觉与意义联结学会这种语言结构。如：妈妈和孩子一起画画，可以说“我画的鱼比你的大”或“我涂的颜色比你的深”等，让他反复听到“比”在句子中的运用。孩子5岁了，还不会说话

四、

家长说出目标语言结构，让孩子认真听，然后使用相同的语言结构描述新的内容。这时孩子不仅是仿说，还需要学习使用的语言结构应用在类似或新的情境中。如：孩子还不会恰当使用被字句，家长可以和孩子一起看绘本时被字句的正确用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的头被球砸到了”，然后指着绘本上另外的情景问他，你看，小猫怎么了？他说出“小猫被小狗撞倒了”。

五、扩展与延伸

上海长江医院温馨提示：

以上方法家长如果在日常生活中注意结合孩子的语言发育水平并灵活运用，对促进语言发育会有很大的帮助。

孩子5岁了还不会说话，正常吗？

孩子五岁了不会说话是很不正常的，赶紧带孩子到医院看一看。看个音带，有没有毛病？

通常来说，孩子五岁了还不会说话是不正常的。

出现这种状况，有可能是孩子出现了一些听力障碍。父母需要及时的带孩子去医院进行听力检测，在医生的准确判断之下，看看孩子是否出现了听力碍。孩子在幼年初期的行为习惯，并不能表现出异常反应，所以父母要重视孩子的日常生活，发现有异常情况立即去医院寻求医生帮助。

还有一种可能是由于孩子患有了自闭症。这种情况父母在家里是很难发现的，需要通过和孩子长时间接触，才能有所察觉。建议家长及时的将孩子送往医院进行心理检查。在医生的帮助下，尽早的让孩子走出自闭症。对于五岁的孩子来说，治愈自闭症的还是比较大的。

在日常生活中，父母应该正确的孩子有健康的生活习惯。尽量给孩子营造一个健康稳定的生活环境。

可能是自闭症之类的，可以带孩子去看心理医生

肯定不正常，

不正常建议去看一下医生咨询一下具体情况

智力障碍5岁儿童会讲话,会自己吃饭,会自己穿衣服,会自己擦,属于什么程度?

我想不会是智力障碍吧？这不会得很多了吧？有可能发育晚一点。通过锻炼应该能恢复。

这是正常智力吧，你去专业的儿科医院带着孩子评估一下，而且就算有问题后天也是可以干预的。

以后应该是个大人物，古代有名臣王阳明就是5岁才会说话。恭喜你生了个宝贝

这些表现说明孩子有智力障碍，但是还算基本能自理。

正常人的中等程度。

五岁突然会说话

5岁突然会说话了，说明孩子的语言神经的发育比较好，这是很正常的。

5岁突然会说话，你知道是小孩子吗？小孩子5岁他就会说话了，如果以前一直不说话，那就说明身体正常了呀。

午睡突然会说话。这是说明孩子在语言发育就比较迟缓。一旦发育成熟，孩子会突然说话的。这是属于正常现象。

5岁之前不会说话吗？那说明他的语言交流能力非常，如果现在会说话了，你们应该陪着他多说一点话。

五岁突然会说话，那他以前应该是不会说话吧，可能是他突然开窍了，就会说话了

五岁突然会说话，也就是说之前不会说话，那是好事啊，会说话就好了。

五岁的小孩睡的时候突然一下会说话了，我相信身边的人一定会非常的惊喜

我觉得五岁开始说话已经不奇怪了吧，正常孩子两三岁就开始说了。

这样好呀，我认为会说话了不就很好了嘛。谁都想你会做饭呀。

“不会说句子”为什么出现在5岁孩子的身上，跟着我，带你解密语言发育迟缓！

一般来说，两周岁的孩子就能说出一句完整的话。

句子是表示完整意义的两个以上的词的组合，句末有标点符号。句子的组成部分是主要成分，次要成分和工具词。主语是名词或代词，谓语可以是名词、形容词、动词，代词。但不是虚词。在名词句中，它的主语被称为起语，或者是连系动词的名词；谓语被称为述语。

句子的次要成分，包括宾语、同位语、定语、状语、区分语等，而工具词就是我们的虚词，如连词、宾格工具词、切格工具词、连系动词、介词、语气词、感叹词等。

希望我能帮助你解疑释惑。

对于我国儿童语言的发展，有哪些常见的问题？

男孩学说话比女孩晚?答：错。虽然男孩出现言语/语言发展迟缓的机率是女孩的4倍，但是对于没有语言障碍的男孩而言，他们的语言发展的速度和女孩应该是一样的。

孩子在学说话的过程中经常会因为情绪太过激动，导致不能完整的表达自己的意思，也就是所说的“口吃”。有些孩子也会因为发不出很难读的音而用一些简单的、相似的音来代替。除此以外还有因为遗传、听力障碍等出现的问题。

对于我国儿童语言的发展，有很多的常见问题。我国每一个地方的语言表达能力都不相同，再有每个地方的方言也会有所不同，他们不会去学习我们的普通话，让很多人在交流的过程中有很多的困难，导致他们不能够更好的跟别人相处。

5岁孩子语言发育标准

5岁孩子语言发育标准，来看看你家孩子达标吗？世界上最动听的声音是什么？对于绝大多数新手父母来说，是宝宝次用稚嫩的声音喊爸爸妈妈。5岁孩子语言发育标准是什么？

5岁孩子语言发育标准1

爸爸要了解的——5岁宝宝该具备的语言能力：

1、能背诵简单的儿歌；

2、说话有90%能被理解；

3、能够清楚发出m、p、b的音；

4、按照顺序完成三项指令；

5、能够认识至少七种不同的颜色

6、能自发的使用新词；

7、通过对使用特性描述来解释两个词；

8、以简单的形式来阐明三个词（如什么是球、床、衣服、钥匙、苹果、；

9、会讲五个词以上的句子；

10、会用“昨天……”，“刚才……”

11、不再使用幼儿的语言形式，如叠语——我要吃糖糖等；

12、会叙述想象性的故事。当然如果宝宝没有做到以上要求也不要着急，宝宝学会每样技能都是要有个过程的，爸爸们千万不要对比以后太心急，更不要去埋怨妈妈没教好，可以爸爸主导，和妈妈一起陪孩子进步，比如给宝宝讲故事，可以多观察宝宝，找到他（她、感兴趣的东西，给他（她、讲相关的故事，比如男宝宝喜欢车，就给他买一些相关的书籍，并陪他一起读，如果宝宝坐不住，也不要他听完，坚持每天读一些，多听才能宝宝的语言发育。还要多带宝宝做一些户外运动，走进大自然，在这个过程中多与宝宝交流，比如把所见所闻讲给宝宝听，比如经常向宝宝问一些为什么，他去思考。让宝宝多和小朋友玩，比如带宝宝和小朋友做做游戏等，让宝宝找到和小朋友一起玩的乐趣，培养宝宝最初的社交意识。喜欢玩具虚拟游戏也是宝宝学习的一个过程，爸爸可以陪宝宝玩，走进宝宝的世界，这样他才能和您交流、沟通。

5岁孩子语言发育标准2

1-2岁言语发育标准

对于刚过1岁的孩子，除了少数词，爸爸妈妈有时很难听懂孩子的话，需要经常猜测孩子的意思。

这个阶段的孩子虽然已经能够使用声母(/d/、/t/、/m/、/n/、/h/等)和很多韵母，但是他/她的语言表达混合了词汇和乱语。

到2岁时，爸爸妈妈大约能听懂孩子60%-70%的话。

但孩子在说多音节词时往往会出现困难，可能会省略字或把发音改变了，如把“冰淇淋”说成“冰淇”或“冰波淋”等。

2-3岁言语发育标准

到3岁时，爸爸妈妈大约能听懂孩子70%-80%的话。

孩子已经能够使用大多数的声母，如/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/、/j/、/q/、/x/、/h/、/f/、/m/、/n/等。

3-4岁言语发育标准

到4岁时，孩子的言语虽然还不是很完美，但几乎所有的时间爸爸妈妈都能听懂他/她说的话。声母/z/、/c/、/s/、/zh/、/ch/、/sh/、/r/、///可能还会出现一些错误。

4-5岁言语发育标准

孩子能正确使用绝大多数的声母和韵母。

他人几乎能完全听懂他/她说的话。

语言发育

0-3个月语言发育标准

语言理解

0-3个月的孩子开始识别他/她熟悉的声音。

当爸爸妈妈同他/她说话时，他/她会安静下来或者扭动身体。他/她开始注意同他/她说话的人的嘴或眼睛。

他/她也会对“严厉”的话和安抚的话作出不同的反应。

语言表达

对这个阶段的孩子来说，哭是他/她的主要沟通方式

他/她通过哭来获得爸爸妈注意，通过哭来告诉爸爸妈妈他/她饿了或者不舒服了。

对爸爸妈微笑和说话声，0-3个月的孩子有时会用发声来应答。

3-6个月语言发育标准

语言理解

3-6个月的孩子往往会转头寻找声源，当你叫他/她的名字时，他/她会有反应。

当你对他/她说“不可以(No)”时，有时他/她也会作出反应，例如稍微停顿或迟疑一下。

3-6个月的孩子还会对一些日常活动的意图作出反应。例如，当他/她看到你在给他/她冲奶粉时，他/她会发声或者移动身体来表示：我好高兴!马上要吃奶了。

语言表达

3-6个月的孩子在发声时可以通过不同的语气来告诉爸爸妈妈他/她喜欢还是讨厌一个东西。

这个阶段的孩子开始牙牙学语，他/她会重复一个相同的音节，如ma-ma-ma、ba-ba-ba等。

他/她会笑出声，会试图同爸爸妈妈互动。

6-9个月语言发育标准

语言理解

6-9个月的孩子对一些手势会作出反应，例如当你伸手去抱他/她时，他/她会迎合。

他/她开始理解家里人的称呼。

当你对他/她说“不可以(No)”时，他/她大多数的时候会有反应。

当你叫他/她名字时，他/她会停下来。

语言表达

6-9个月的孩子的牙牙学语会有不同音节的组合，如ba-da、ma-bu等。

他/她会模仿叠词。

他/她的发声中韵母”a、/o/、/e/、/i、/u/等”和声母”/b/、/m/、/d/、/h/等”明显增加。

这个阶段的孩子还会通过“共同注意”的能力来表达他/她的需求。

例如，他/她要你拿地上的球给他/她时，他/她会先发声获得你的关注，然后看看球，再看看你，再看回球。

“共同注意”的能力是孩子语言发育中一个非常重要的技能。

9-12个月语言发育标准

语言理解

这个阶段的孩子能听从简单熟悉的指令。例如当妈妈说“把球给妈妈”，他/她会把球递给妈妈。

当你说到他/她熟悉的物品时，他/她会去看这个物品。他/她也理解一些简单的问题，如当你问他/她“灯灯在哪”，他/她会朝灯看或者把灯指给你看。

这个阶段的孩子开始知道1-2个自己的身体部位，如眼睛、嘴巴、鼻子等。

语言表达

这个阶段的孩子开始有意识地叫“爸爸”或“妈妈”，即知道爸爸叫“爸爸”或知道妈妈叫“妈妈”。

孩子模仿的词增多，会有自己的“语言”(乱语)，会通过发声来“指挥”大人。

这个阶段孩子的语言表达由之前的语前阶段进入了单词阶段。

12-18个月语言发育标准

语言理解

这个阶段的孩子能听从更多日常的一步的指令，如“把书拿来”“坐在凳子上”等。

他/她开始理解一些方位词，如“里面/外面”、“上/下”。在看书时能注意一些。他/她会去找不在眼前的'东西比如去找掉在沙发下面的绿色小卡车，这说明孩子已经开始理解物品的性(object permanence) 。

在这个阶段，孩子也开始发展象征(symbolic play) ，即过家家，如：孩子拿着一个玩具冰淇淋在装吃。

理解物品的性和开始象征是儿童早期语言发展过程中非常重要的发育里程碑。

这个阶段的孩子也能识别自己身上的3-4个部位或者衣服，如鞋子、袜子、裤子、帽子等。

语言表达

到18个月时孩子会说大约15个词，仍处于单词阶段，但他/她在表达时会变化语调，会通过说话和手势来与他人沟通。

18-24个月语言发育标准

语言理解

到2岁时孩子能听从两步的相关指令，如“去房间里把你的帽子拿过来”。

他/她能理解更多的动词，如吃、睡觉、洗、玩、喝、看、抱、抓、爬开、关等。

这个阶段的孩子也能识别熟悉物品的。

语言表达

到2岁时，孩子大约有50个词汇，处于短语阶段，即他/她开始组合词语，主要用两个词的短语，如“妈妈抱”、“喝奶奶”等来表达自己。

他/她能模仿2-3个词长的短语，除了用语言向爸爸妈妈提要求外，孩子有时还会用描述来向你展示他/她所看到的东西。

例如，当他/她听到飞机声时，他/她会指着天空说“大飞机”，然后转头看你以确定你也同样注意到了。

2-3岁语言发育标准

语言理解

这个阶段的孩子开始理解“一”的概念，例如：当你让他/她给你一个葡萄时，他/她会只给你一个。理解“大/小”、“快/慢”、“冷/热等基本概念。

他们能识别物品的功能，如他/她知道刀是用来切东西的。

他/她也能回答一些简单的问题，如“你的鞋子去哪了”、“他在干什么呀”等。

语言表达

到3岁时，孩子能说3-4个词长的句子，如“爸爸开车”、“我要尿尿”等，处于句子阶段。

他/她会用人称代词“我”而不是他/她的名字来指代自己。

他/她能说出至少一种颜色。

会使用一些方位词，如“上/下”，会说出自己的名字。会用语言来表达自己的生理需求，如“饿了”、“渴了”。

3-4岁语言发育标准

语言理解

这个阶段的孩子能够回答各种“什么”、“哪里”和“谁”的问题。他们能理解简单的故事。

◎语言表达

能使用3-4个词以上的句子，这些句子大多数语法完整，如”她在跳”、“我妈妈喜欢吃苹果”等。

这个阶段的孩子也会向爸爸妈妈提问，如”爸爸去哪里了”。他/她能用完整句子回答问题。

这个阶段的孩子也能简单告诉你一些他/她的经历，如“我看到蝴蝶了，在托儿所”。

4-5岁语言发育标准

语言理解

这时候的孩子能理解较复杂的长句子和听从三步的指令，如“你先把碗放到水池里，然后去洗洗手，再去看书”。

他们能理解日常的对话，能听懂故事并能回答关于故事内容的问题。

语言表达

这个阶段的孩子能复述简单的故事，能使用语法结构比较复杂的“式”的句子，比如一些简单的被动句，“我的飞机给弟弟砸坏了”等。

5岁孩子语言发育标准3

儿童语言发展7个阶段

阶段

婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。小儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自小儿出生后天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对小儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子。涉猎在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声示意要父母抱、饿了或尿湿了要父母关照等。于是进入下一个阶段。

第二阶段

4~9个月，为有意识交流阶段。4个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿把眼光共同落在同一事物上，此时，父母口中念念有词，对孩子说物品的名称。大约6~8个月的时候，父母可对着说出名称。而在9个月的时候，小儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的反应，这一能力的出现意味着小儿与父母有了有意识的信息传递。不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如"灯"、"球"、"狗"等。

第三阶段

9~18个月，为单词阶段。约12个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，小儿至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。

第四阶段

18~24个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式。父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在小儿的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组，如说"坐凳子"、"吻娃娃"。对这种"电报式"的说话，语言专家各执己见，有的，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对儿童语言的干预中，父母要避免用语法不确切的话与孩子沟通。

第五阶段

24~36个月，为早期造句阶段。小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，小儿还能使用代词"我、你、他"，介词"上、下"，形容词"好、坏、多、少"等等。至36个月左右，小儿基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。

第六阶段

3~5岁，为句子掌握阶段。小儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为小儿这一阶段的词汇已接近，说话俨然像个"小大人"。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起作用，同时要培养孩子听从指令做事，从而为入学做好语言的准备。

第七阶段

5岁~，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是儿童用语言学习阅读和书写。