小学一年级英语课件

课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。接下来是我为大家整理的小学 一年级英语 课件，希望大家喜欢!

小学一年级英语视频人教版_小学一年级英语视频教程人教版

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小学一年级英语课件一

教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》(一年级起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。

一、 学生分析:低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。

二、 教学目标：

1. 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a ……

2. 能力目标：通过多种 方法 和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。

3. 情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生 学习英语 的信心。

2)渗透德育 教育 ，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并学生爱护公共财物。

三、 教学重点：

1. 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door;

2. 标准问答：What is this? It is a ……

四、 教学难点：

1. blackboard的读音。

2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。

五、 设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到 英语学习 中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。

六、 教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。

七、 教学流程：

Step1: Warm-up

1.Greetings.

T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

Ss: Yes. I am happy.

T: I am happy, too. (say with body language)

2.TPR 活动：Chant: “数字早”

T: Let′s chant: “数字早”OK?

Ss: OK.

Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions toger.

(设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。)

Step2: New Concepts

1.Introduce:

T:(Turn on the comr. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

Ss: This is a classroom.

T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。

(设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。)

2.Listen to the tape and follow.

3.Pract: Play “High and Low” .

T: Now let us play a “High (高声说) and Low(低声说)”OK?

Ss: OK. Good

T: book (high vo)

Ss: book (low vo)

( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。)

Step3: Drill and Production

1.Touching Game : The rabbits jump.

今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多?

(设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。)

2.A Little Teacher′s .

找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。

3. Guess: “What′s this?”

规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来回答。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。

(设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。)

Step4:Listeningexercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。)

Step5:Let’sChant:

教室里面有什么?大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着门); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

(设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。)

Step6:Class Closing

1.Homework: Make word cards for a competition next class.

2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。

小学一年级英语课件二

【How old are you?】

教学目标

1.巩固复习数字0-10。

2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you .

3.能听懂会说How old are you? 以及回答。

重点难点：

1.问句“How old are you?”以及回答。

2.区分How old are you? 及How are you ?

教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。

教学程序：

一、热身

1.唱英文歌： How old are you ,Sam?

2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍)

教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知 句子 How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。

3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。

二、呈现

1. 呈现年龄牌。

出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。

2. 呈现句型：How old are you?

播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。

3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。

三、巩固练习

1.猜数字

教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。

2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。

3. 小结。

总结 本课所学内容：

How old are you ?

I am…

三、Homework

跟读课文3遍。

教学 反思

本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日 文化 中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。

小学一年级英语课件三

Unit1 Hello

教学目标预设

1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。

2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello ， hi ， i am …

3.学习单词 cat 、monkey

4、歌曲 “ hello”

重、难点

分析

to enable students to speak loudly.

教学

准备

pictures

教学过程预设

二次备课

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名)

make students say hello with their partners.

say toger

step 2 introduction

1. t： hello， i am miss …

你们跟我打个招呼好吗，hello/hi， miss…

2. read： i am

3. 老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗?

： i am …

4. choose some students to say.(鼓掌)

5. 老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。

6. 小组内互相介绍，打招呼

step 3 words

show pictures ， learn to say . (可作动作)

play a ： (击鼓传花)

老师打节拍，学生传，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说

i am …

step 4 sing the song

1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2

hello cat do oh do hello monkey do oh do

1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.

hello hello do oh do hello hello hello

step 5. reading

把这节课句子、单词读一读

小学一年级英语课件四

一、教学目的：

1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据 故事 内容进行表演。

2. 根据录音，能够模仿其中的对话。

3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。

二、教学重点：

能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演

三、课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果

四、教学过程：

1. 复习4种文具的名称

2. 复习动物名称

3. 复习水果名称

4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么

5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas

6. 整体了解故事内容：

1. 教师出示教学挂图，边说边表演

2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意

3. 指导学生边看挂图边听录音

4. 学生根据录音指出相应的图画

5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话

6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作

7. Group work：

角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与

7.Summary：

五、课后记：

小学一年级英语课件五

一、教学内容

(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。

(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。

(3)熟悉儿歌A bee.

二、教学目标

(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。

(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。

三、教学用具

课件、词语卡片、小黑板

四、主要板书

Unit 6 In the park

a bee a bird a kite a balloon，

Ll Mm Nn。

五、教学过程

A. Free talk

T： Class begging.

S1： Stand up.

T： Hello， boys and girls.

Ss： Hello， Miss Qi.

T： Is this a …?

S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.

T： Is that a …?

S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.

运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。

B. look and Learn

(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。

(2)带领学生读准每个单词。

(3)组织学生开展What’s missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。

C. look and read

(1)教师出示写有字母的半角的卡片，发音，并学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。

(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。

(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。

(4)学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。

D. Say a rhyme

(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。

(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。

E. Assign homework

(1)听录音，朗读B部分单词。

(2)听录音，朗读D部分儿歌。

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浅谈小学英语中的游戏教学:一年级英语上册视频

随着英语的普及，英语的学习延伸到了小学阶段。作为一名小学英语教师，选择怎样的教学方法，直接影响到学生的英语学习兴趣及基础的夯实。基于小学生的生理及心理特点，我在教学中提倡游戏教学。

一、游戏教学在小学教育中的重要性和必要性

1.小学生生理及心理的要求

处于小学阶段学生的特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。兴趣是的老师，学生的学习热情大减，直接影响学习效果。教师通过游戏教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，从而对英语产生兴趣，这样，对教学是不无裨益的。

2.现代素质教育的要求

现代素质教育要求教师以全面提高全体学生的基本素质为根本，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形的健全个性为根本特征的教育。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，提高课堂学习的效率，培养学生对学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的练形式，一直在课堂教学中被教师广泛采用，占有比较大的比重。

二、游戏的种类

小学阶段的游戏很多，主要的有以下几种：

1.词汇游戏

在英语的教与学中，我们不断地强调词汇量的重要性，但单词的记忆与背诵又恰恰是比较枯燥无味的。尤其对于没有学过英标的小学生来说，难度可想而知了。学生总会说：“老师我真的背了，但过了一会儿就忘了。”教师可以利用以下几种游戏加强学生的印象和学习兴趣。

(1)纵横字谜。在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横都构成一个单词。该游戏可训练学生的发散思维、归纳思维等能力，可熟悉固定单词，有一定难度，具有挑战性，适合高年级学生。

(2)单词接龙。即老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同，就这样接下去。这种方法虽然简单，效果显著，可以快速的调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并且复习的单词量大。

(3)谜语。英语学习中经常会出现一些与生活密切相关的单词或词组，教师可通过简单的描述让学生猜。这种游戏可用于新单词的，甚至单词的复习上。

(4)简笔画。教师可在黑板、多媒体上出示物品的部分简笔画，慢慢使变得完整，然后让学生猜，过程中可以让学生用英文说出其猜到的单词或对其物品的简单描述。这个游戏可以训练学生的反应力、语言表达能力及其抽象思维。

2.句型游戏

(1)传递兵。教师可对着位学生的耳朵说出一句话，然后叫他悄悄的说给下一位同学听，依次传递下去，然后由一位同学告诉大家他听到了什么，是否与教师的句子相符。教师可分组比赛，由说得又快又好的那一组获胜。此游戏可锻炼学生听力、口语能力等，增强学生的集体荣誉感。

(2)绕口令。教师在平时应注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。这样可训练学生的发音，增加学生舌头的灵活性，使其发音清晰。

(3)角色扮演。这是在教学中最常用的游戏，一般用于句型练，其要求不高，一般按照课本表演，可让学生在自己课桌上先与搭档练习，然后再让其到讲台前表演，老师要对表演的同学进行评价，并给予一定的口头表扬或小小的物质奖励，如一块橡皮或一朵小红花等。

三、采用游戏教学时应遵循的原则

1.目标性原则

教师游戏的设计要把这一堂课的教学目标和教学重难点放在首位，切忌游戏华而不实；而在游戏的作中要注意游戏分寸的把握及学生注意力的集中，不能让学生觉得老师是在和他们闹着玩，在教学中往往会出现这么一种情况，就是游戏还没做完，学生就已经自娱自乐了，完全忘了“学”而直接记住了“玩”。英语游戏中“玩”与“学”是不分离的，归根结底“玩”是为“学”服务的。

2.动而不乱的原则

教师不遗余力的采用各种方法来吸引学生兴趣，调动课堂气氛，课堂游戏有很大的自由性，比如自由结对，于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，使课堂显得烦乱，从而影响教学流程。因此，教师在教学中要做到拿捏有度，注意课堂秩序的维持。

3.一切源于书本的原则

教师花了大量时间与学生做游戏，不惜余力，学生热情高涨，一响，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么?顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神中不难得出：我刚才明明会讲的，怎么忘了?书上哪有?我怎不认识它呀?对于这种现象，我们不能放任自由。教师在做完游戏后要回归课本，要求学生进行认读，要记住课本才是知识的载体。

4.层次性原则

每班的学习状况是不一样的，教师不能一锅端，而应根据各自班级的不同状况，将其分成若干个小组进行作，要做到因材施教。

在实际的教学过程只要因地制宜，因材施教，我相信“游戏”这种教学方式可以为大家创造轻松愉快的学习环境，营造出、和谐的课堂气氛境，使我们的英语教学和学习达到事半功倍的效果。

(编辑刘新)