两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加，

两位数加一位数（进位）的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。

两位数加减一位数口算题方法 两位数加减一位数的口算

两位数加减一位数口算题方法 两位数加减一位数的口算

举例如：24+9

1、先把个位上的4和9相加得13，再用13加原来的整十数20，即13+20=33。

2、先把24凑成整十数，即24+6=30，一位数9-6=3，用30+3得33。

3、把一位数9凑成整十数，即9+1=10，两位数24-1=23，用10+23得33。

扩展资料：

两位数加一位数（不进位）的计算方法：把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加。

举例如：24+5，先把个位上的4和5相加得9，再用9加原来的整十数20，即9+20=29。

当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法为进位加法。不满十时，无须向十位进1，即不进位加法。

两位数加一位数的计算方法，进位和不进位的相同点是，它们都是两位数加一位数。

《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的二0以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。 数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。如果前面的二0以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如二四+9，计算方法有两种。一种是凑十法，把9分成陆和三，四和陆凑成一0，这样和二0组成了三0，然后再用三0加三，得三三；第二种就是先算四和9合成一三，再算一三加二0，得三三。 要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习二0以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。然后运用情境图导入新课，进而对学生进行简单的环境保护知识的教育。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生作小棒理解“满十进位”的算理。再次感悟到了实践出真知的真理。 在练习的处理上，由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，把相加后的数合起来。这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是从另外一个侧面来看却让学生对凑十法感到陌生，这样做的后果是学生很少用凑十法进行口算。这样对于后面教学简便计算是非常不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。 学完这节课，的感悟就是学生的异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在是不能满足每个学生的需求，教学环节都可以，只是个别学生掉队，使我感到伤心，因材施教仍然是我努力的方向，看着那些吃力的孩子我心里着难过，更为自己教学能力的不足而惭愧万分

怎样教大班孩子做口算两位数减一位数

如何提高学生的口算能力呢?下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会：

一、加强直观作,帮助学生建立表象

一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式,是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程.因此,从认识10以内的数开始,我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、,课堂上多让学生数一数小棒,数一数,数一数手指,帮助学生强化数感.然后进行分一分,合一合的训练,帮助学生建立表象.从而使学生在掌握10以内各数的同时,为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础.再通过分一分、合一合的直观作活动建立表象,掌握10以内数的组成和分解,熟练地口算10以内加减法,为学习20以内的加减法打好了坚实的基础.

二、注重算理教学,加快口算速度

在口算教学中,让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理,因此在教学时,我十分重视算理教学.如在教学20以内的退位减法时,出示16－7,不要急于把现成的“破十减”灌输给学生,而要站在学生的角度审视问题.让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法,有的学生会摆一摆学具,找出“我是这样想的,先算10－7＝3,再算3＋6＝9.”；“我是这样想的,先算16－6＝10,再算10－1＝9.”有的学生用扳手指数数,“我是这样想的,把16记在脑子里,伸出7个手指头,从16开始,一边屈指一边数,15、14……结果是9.”有的用“做减想加”来计算,“因为9＋7＝16,所以16－7＝9”；通过说理训练,方法活了,口算速度也加快了.

三、注重算法多样化,实现学生对算法的自主优化.

由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的.在教学20以内退位减法时,有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”.这时,在体会算法的基础上,让学生选择自己最喜欢的,实现学生对算法的“自主优化”,教师切不可“一刀切”,不然会适得其反.例如：我班有一个学生,他每次在口算退位减法时,总喜欢扳手指,我想改掉他这个“毛病”,于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导,结果越发糟糕,不但算得更慢而且错误率更高,还不如扳手指速度快.由此可见,教师要充分尊重学生的想法,鼓励学生思考,提倡计算方法的多样化,同时要学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法,这样才能更好地促使学生的发展.

四、持之以恒,才能有成效.

口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地, 但这个目的不是一下子能达到的,是要通过反复训练才能达到熟练.具体练习时,应特别注意以下几个问题：

1、讲究形式,激发兴趣

美国心理学家布鲁纳认为：“学习的是对所学知识的兴趣.”心理学也表明：兴趣是学生主动学习,积极思维探求知识的的强大内驱力.为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,要讲究训练形式的多样化：根据一年级小朋友的特点,多用游戏、比赛等方式,如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数,结合听算说得数；也可以印发口算题,限时比赛；还可以让学生自编口算题,进行同桌对答或小组比赛；坚持每天一页口算练习,口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟.多种形式的口算训练,让全班都积极主动参与,使每个学生都有练习的机会,极大地激发了学生的兴趣,收到了较好的效果.

2、细水常流,稳步提高

练习一个阶段后,要筛选难度比较大或经常出错的题目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片,反复练习,细水常流,稳步提高口算的能力.

3、对症下,逐个过关

在口算训练中,教师要根据小朋友的年龄特征和个性异多使用激励性评价,特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友,首先要弄清他们的问题所在

如果您是家长

从数数到计算的路径

从幼儿数学教学的顺序来看,父母们普遍采取的方法是,先教孩子学数数,会数到100了之后,再教5以内的加减法,然后是10以内的、20以内的,是100以内的.这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学.从幼儿数学教学的实践来看,比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：

1、学数数.

学计算之前先学数数,这谁都知道,但是利用多种数数形式来为计算打基础,却被相当多的父母所忽视.不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数,而可以教计算了,但实际上孩子并没有真正建立数的概念,也没有真正掌握计数的技巧.

数数的内容其实很多,除了要建立数的一对一的概念以外,还要包括多种数数的技能,主要形式有：

①N加1,即按递增1的顺序正着数,这是学N加1计算的基础；

②N减1,即按递减1的顺序倒着数,这是学N减1计算的基础；

③数单数,建立奇数概念；

④数双数,建立偶数概念；

⑤逢10数,建立进位概念；

⑥逢5数,将5作为一个基本单元,这是一个很重要的数数技能,因为在提高数数和计算技能方面,5的重要性仅次于10.

2、计算N加1,凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿,都能轻而易举地学会计算N加1,包括10加1、20加1、99加1乃至100加1.

3、计算N减1,凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题,包括11减1,21减1、100减1乃至101减1.

4、整10相加或相减,如10加10、20加10、……90加10,凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会.

5、整5相加或相减,如0加5、5加5、10加5乃至95加5,凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿,掌握起来并不难.

6、计算10加N,包括10加1、10加2……10加9,幼儿一旦理解10加几就等于十几,不仅能快速运算10加N,还能推广至20加N、30加N乃至90加N.

7、两个相同数相加,包括1加1、2加2……9加9,对于会数双数的幼儿,当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时,便会很容易地学会运算这类题.教学实践发现,幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣,因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题.

8、计算两数之和等于10的题,包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5,这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的.

9、口算（20以内）,当幼儿已掌握了上述技能之后,就可以做20以内的口算题了.父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题,如由2加2等于4而推知2加3等于5,由3加7等于10而推知3加6等于9,9加9等于18而推知9加8等于17,等等.

10、竖式笔算（100以内）,口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的,可是列成竖式之后,凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算,因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题.目前,5岁左右的幼儿都在里学会了书写数字,因而这个年龄段的幼儿进行的竖式运算是完全可能的.

PS：这种好方法我记得快乐老师有说过,熟悉了从1到100,然后2个2个数,再练习5个5个数,10个10个数,.可是不知为什么,儿子就是不喜欢数数,我试着用围棋的方式和他下,2个2个放围棋子,终于儿子有兴趣了.

编故事学10以内加减法

在教孩子10以内的加减法运算的时候,可以编一些小故事,让孩子参与其中,不知不觉孩子就学会了运算.而且,每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣,学起加减运算来非常轻松.

比如,学习8的加减法,我编了一个这样的小故事,其中经常和孩子互动一下,互相提问,甚至让孩子把故事编下去：

小猴子要买8个苹果送给奶奶.它来到市场上,看见红苹果挺诱人的,绿苹果也挺好的,于是,这两种苹果它一样买了几个.（红苹果买5个,绿苹果买几个?）

小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去.路上同小猪撞了一下,结果撞掉一个苹果,它们都不知道.（这时还剩几个苹果了?）

小猪是小猴子的,见到小猴很高兴.小猪说口渴了,小猴子就给小猪一个苹果解渴.（这时还剩几个苹果?）

看到小猪吃苹果吃得津津有味的,小猴子也想吃,于是它也拿了一个苹果吃了起来.（这时还剩几个苹果?）

突然,背后响起一声狮子的吼声：“吼——”不好了,狮子看见小猴子了,快跑啊!小猴子拎着框使劲往前跑,框里的苹果噼里啦地往外掉.

好不容易跑到奶奶家了,狮子也没有追来,小猴子终于松了口气.小猴子把苹果送给奶奶,可是它往框里一看：“咦?怎么只剩下2个苹果了呢?”

奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后,哈哈笑了起来.奶奶对小猴子说：“你来了就是的礼物了!”

就这样,故事讲完了.讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果,而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的.整个过程非常轻松,既让孩子开拓了思维,又达到了学习的目的

学习数学就是这样简单

父母们总是抱怨数学是这么难学,枯燥的数字,抽象的概念,如何才能让孩子接受这门“古怪”的学科呢.其实数学并非你想得那样,学好它的奥秘就在平日的生活里.

你不必非得抽出单独的时间,与孩子坐下来,告诉他“现在是数学学习时间”.生活中无时不刻地都在用着数学,父母只需向孩子指出,在日常生活中我们是怎么通过各种方式应用着数学的.

宝宝身边的数字生活

让宝宝知道与自己相关的数字,是比学习“唱数”更好的方法,如自家的地址、电话号码,自已衣服和鞋子的尺码.每过几个月就让他量量自己的身高；称体重的时候,指给他看自己的体重,和自己以前或爸爸的体重比比看.

跟宝宝一起看日历,让他数数离上学日期还有几天.孩子对时间以直线的方式移动这一数学概念的理解,是非常重要的.

厨房里的数学奥秘

厨房也是向宝宝展示复杂数学概念的好场地.切面包的时候,问问宝宝,是想切成两份呢,还是三份或四份；切成三角形的,正方形的,还是长方形的.让宝宝的小脑袋里有了几何和分数的基本概念.

做饭中也包含着比例、测量和计时这些数学概念呢.让宝宝帮忙量一量,加点材料；你不妨在加双份料的时候,在增加某种成分以达到合适的比例的时候,在烤炉上设定一个温度的时候,都大声地告诉宝宝……

另外,还可以让宝宝帮你把食物按类型、颜色或大小分分类.对事物的分类和归类,是孩子今后学习数学时必须掌握的非常有用的技能.

游戏中的数学乐趣

玩具能帮助孩子在玩中探索数学概念,积木、拼插玩具、建筑玩具--这些都在教孩子运用基础的几何概念.比如,当孩子完成了一个三维立体结构时,他实际上在轻松的玩乐中学习了平衡、对称和空间关系这些概念呢.

简单的掷棋盘游戏,因为需要孩子去数数去认数字,因此,也是在玩中学习数学的好方法.而且在投的过程里,还接触到概率的概念呢.当然,你不必用数学语言向孩子解释什么,但是他迟早会掌握这其中的基本思想,这对孩子将来的学习自然会大有裨益的.自创游戏也是激发孩子学习数学的好办法.比如发展孩子估算技巧的游戏：在罐子里装上果冻或棉花糖,让他猜猜有多少颗.

用计时器来玩游戏也是个不错的选择.可以让孩子说说看,一分钟能拍多少次手,他可能会说“10次”,因为他觉得那已经是一个很大的数字了,当实践的结果出来后,想想他会有多吃惊啊!下一次,可以让他试试拍得更快一点.

旅途中的数学世界

乘车旅行是教孩子知道数学有多重要的机会.可以让孩子猜猜看,到达一个目的地需要多长时间；鼓励孩子认认路标的不同形状,也是让他熟悉基本的几何概念的好方法；还可以让孩子记下过往车辆的车牌号,然后找找看,哪个数字出现得最多……这些游戏,既可以让孩子旅途中解闷,又可以学点数学,何乐而不为呢?

家务劳动里的数学思维

孩子大多是热心的家务小帮手,何不趁此让孩子学点数学呢?比如,让孩子帮忙给袜子配对,分拣要洗的衣服,这可都是孩子锻炼分类的好活动呢.孩子帮着往洗衣机里倒洗衣粉时,学习的是度量概念；摆碗筷时,学习的是数数和分类……这些,都是向孩子展示每日生活中有用的数学啊.

TIPS：3种最简单有趣的数学教具

扑克

平时双休日或者节日,与宝宝一起玩扑克游戏,选1～5的数字牌,给宝宝辨认1～5的数字,比较数字的大小,学习1～5的加减法等.等宝宝真正搞懂后,再把范围扩大到1～10.宝宝会对这样的游戏乐此不疲.

学数字的教具了,学习效果出奇的好.开始宝宝可能不能理解数的概念,但每次投掷,每次数上的点数,再进行比点数的大小游戏,宝宝的热情高得会超出你的想象.认识了上的1～6数字后,再增加一个,就可以和宝宝玩加法的游戏了.

识字卡片

识字卡片有许多宝宝感兴趣的,所以不能把卡片仅仅用于给宝宝识字,可以当成玩货游戏的工具.如把宝宝各种各样的书,标上识字卡张数,放在书的上面,然后您当卖书的,宝宝当顾客.您说几,要求宝宝拿出标有相应数字的书.当宝宝能很快从1数到50的时候,您会忍不住要赞叹识字卡的神奇

求加法心算速算口诀或技巧

：数学速算法是指利用数与数之间的特殊关系进行较快的加减乘除运算的计算方法。

1、左手代表十位，右手代表个位。

2、大母指表示5（相当于算盘的上珠）其余四个手指代表1（相当于算盘下珠）

3、破5加减法（4+3）A、右手申出4个手指（非大母指）B、申出大母指，收掉尾，无名指（2个手指5-3）如果是加1（4个手指5-1）

4、破10加减法（4+7）

5、熟能生巧，数学就是练，没别的捷径。熟记10以内数的分解与组合和凑10加和凑10减就可以了。

6、可以主要用图标的方式来进行教学记忆和推敲。从表上可以一目了然的发现数字与数字、得数与得数之间的规律。

加法速算技巧

1.

不进位的加法算式:(一定要先看清楚进不进位) 加法速算技巧 A :两位数加一位数:先写上十位数,再接着写上个位数的和。 B 两位数加两位数:先写十位数的和,再写个位数的和 C 多位数加多位数:从高位起,...

2.

进位加法算式(一定要观察是否进位) 加法速算技巧 进位加法的关键是向高一位进1,进1既然已经是一定的事情,可不可以先进1呢?观察好后可以从高位先算起。 A 两位数加一位数:先写上十位数加1的和。

你好，如果你想加减法速算好，就去报一个数学高数班，这样人家会教你很多技巧技能

史丰收速算法有一套系统的计算方法和口决，可以帮助您快速完成任意数位的加减法。

没有什么技巧 关键在于多联系 用的熟了用时自然就得心应手

一百以内的两位数加减一位数不进位不退位竖式

一百以内两位数加减法的时候不进位不退位，我们可以正常的进行最简小于5的这样的数字计算就可以。

以内两位数加减一位数而不进位不退位的竖式，也就是将个位对齐，然后如果有十位就十位对齐线进行相加减。

100以内的两位数加减法，一位数不进位不退位，竖式是多少，100以内的加减法，两位数加一起。不进位不退位，他还是个整数。

百以内的两位数加减说，不能进去的数学应该是一次性的了解，肯定是去学消除。

你是不会这样的题吗？这应该是一道二年级上册的数学题，二年级上册的数学题的话，你可以看一下他们的书，非常的简单

你两位数加减一位数，不进位，不退于数式计算的时候，要一定记住数位对齐，数位对齐，也就是骑起来

我读书直至读到初中对这样的数字。我们是真的不会。不能跟你乱说。我这方面的能力呀。请谅解吧。

你直接用跟数学老师学习一下，这样比较标准

这个加减法还是给我的，注意加减法，算好了你得自己做好。

一年级数学两位数加一位数怎么教

解答：需要先让孩子们熟记十以内的加减法则，然后慢慢让他们学这个加法

在学前班里，老师都会孩子一个口诀，挺实用的。我记不全，大概是 几加几超过十，先写一，来帮忙，几的是几。您自己再继续查查吧

个位相加，满十就向十位进一。

两位数加减法口算技巧是什么？

一、加法部分：“十位加十位，个位加个位”与“先加十位，再加个位”。

1、十位加十位，个位加个位：指的是把两位数字中的十位和个位拆开来进行计算。

2、先加十位，再加个位：是指将算式中的其中一个拆分开来，一般是拆分为“几十”和“几个”。

二、减法部分：“十位减十位，个位减个位”以及“先减十位，再减个位。”

1、十位减十位，个位减个位：是指把算式中的两个数字进行拆分，再按照口诀所说的顺序进行运算。

2、先减十位，再减个位：是指将减数中的数拆分成“几十”与“几个”的组合，再进行计算。

扩展资料

减法性质

a-b-c=a-(b+c)

1、某数减去或加上一个数，再加上或减去同一个数，得数不变．即a－b+b=a或a+b-b。

2、n个数的和减去一个数，可以从任何一个加数里减去这个数（在能减的情况下），再同其余的加数相加，如（a+b+c）-d=（a-d）+b+c。

3、一个数减去n个数的和，可以从这个数里依次减去和里的每个加数，如a－（b+c+d）＝a-b-c-d。

4、一个数减去两个数的，可以从这个数里减去里的被减数（在能减的情况下），再加上里的减数；或者先加上里的减数，再减去里的被减数，即a-（b-c）=a－b+c或者a-（b-c）=a+c-b。

51-35等于几

51-35等于16。计算方法如下：

口算两位数加、减两位数，计算三位数加三位数（不进位，连续进位），学会加法的验算，计算三位数减三位数（不退位，连续退位，中间有0），用万以内数的加减法运算解决问题，学会使用多样化算法来计算。

减法法则：

1、一位数或两位数减去一位数，而是一位数的减法法则。根据减法是加法的逆运算的关系，可利用加法表来计算。

2、多位数减法法则。把两个多位数的数位对齐，从低位减起，将同一数位上的数字分别相减，作为的相应数位上的数字，哪一位不够减就从相邻的较高位上借一作十，然后相减。

3、对于任意数a，总有a-a=0，a-0=a，且0-0=0。